En este caso, el espacio no está únicamente distribuido para que se puedan producir situaciones de cooperación y de relación entre iguales,sino que se proponen estrategias para que se lleven a cabo.Como bien recogen las observaciones,el profesor propone la resolución de un problema ( en este caso el efecto que produce la movilidad de las cosas en el espacio), a través de los conocimientos previos de cada individuo que ponen en común para los/as compañeros/as de su grupo,propiciando un conjunto de ideas que invita a los participantes a reflexionar y poner de manifiesto una o varias hipótesis en común.
Durante esta actividad, hablamos de espacio compartido tanto para el alumnado como para el profesor,ya que este último se mantiene distribuyéndose por todos los grupos para ser uno más y escuchar todas las propuestas así como reconducirlos en el caso de que sea necesario,no hay un espacio definido para el profesor, o en este caso, aunque lo halla no es utilizado como tal.Esa libertad espacial se acentúa cuando el profesor sale fuera de clase para explicarnos su metodología y además matiza que lo hace habitualmente con el fin de conceder mayor autonomía a los individuos a la hora de realizar cualquier actividad y reforzar la confianza que deposita en ellos.
Con respecto a la utilización del teléfono móvil en el aula,vemos como el objetivo del profesor es mantener el foco de atención,pese a que parezca una contradicción, el uso del teléfono móvil propiciará a que los individuos no tengan deseo por utilizarlo en todo momento y estarán más relajados,para que cuando quiera atender puedan hacerlo de una manera mucho más centrada.
De este modo lo que parece que sea un absoluto caos y desorden es un desarrollo de la capacidad de organización y estructuración de los diferentes fases de sus aprendizajes y el refuerzo de ese vínculo deseado por el docente.
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